*Educação Infantil*Um trabalho apaixonante…

ESCOLA DE EDUC. INFANTIL ” MARIA MONTESSORI” R: Serra de jairé, 1465 Fone: (11) 2268. 4931 // 3455.0925 //// 3562.1741 email: montessoritania@gmail.com ( 27 anos de experiência!!)

26/4/07

Fé positiva

                                             “Fé positiva "

A esperança é extremamente importante para a vida de uma pessoa, já que, quando temos uma expectativa positiva, a espera é menos sofrida e o caminho mais suave, escorado em uma conduta interna positiva.
Sabendo disso, devemos iniciar nosso dia transbordando de esperança e fé em Deus e também em nosso poder de realizar.
Vivendo assim, independentemente do tamanho de nossos problemas, as soluções aparecem de todos os lados para termos harmonia e paz em nossa jornada.

Desejo à você uma Ótima Semana.
"Que os Anjos iluminem seus caminhos"
um abraço,
Tânia Juliani

criado por montessoritania    6:54 — Arquivado em: Sem categoria

22/4/07

ESCOLA É LUGAR DE CRIANÇA FELIZ !!!!

                             ESCOLA É LUGAR DE CRIANÇA FELIZ !!!!

A escola precisa proporcionar um espaço gostoso, prazeroso para a aprendizagem….para a convivência…para o desenvolvimento ….

 

                  A criança lê o mundo, através dos sentidos…

                            

 Incentivar à alimentação adequada….

 

  

Respeitar a sua individualidade …..

    

             Incentivar a aprendizagem e ao desenvolvimento  social ….

                   ESCOLA É LUGAR DE CRIANÇA FELIZ!!!!

Profª Tânia Juliani

criado por montessoritania    21:57 — Arquivado em: Sem categoria

Algumas Brincadeiras de Alto Valor Didático.

                         Algumas Brincadeiras de Alto Valor Didático.

1. Brincadeiras de adivinhações são excelentes para desenvolver a capacidade de abstração, sequência lógica e formação de idéias;

2. Brincar com água é uma necessidade para todas as crianças nervosas ou difíceis e altamente benéfico para as crianças em geral;

3. Uma brocha de pintar ou pincel largo e um balde com água para pintar paredes da casa ou azulejos do banheiro é um brinquedo que fascina as crianças e desperta nelas o senso de limpeza;

4. Os jogos de silêncio e imobilidade são ótimos como exercícios de controle motor e auto-domínio;

5. Os brinquedos cantados são atividades de grande valor para a idade pré-escolar;

6. Brincadeiras ao ar livre devem começar com uma breve explicação da importância das árvores, animais, amizades, nossa família, etc. Isso desperta nas crianças amor à natureza e senso de cooperação.

   explorar diversos materiais e brinquedos !!!!

Profª Tânia Juliani

 

criado por montessoritania    19:49 — Arquivado em: Sem categoria

O BRINQUEDO E A CRIANÇA

O BRINQUEDO E A CRIANÇA

Dinéia Hypolitto
Professora de Prática de Ensino e Coordenadora de Estágio da Universidade São Judas Tadeu (USJT) – SP.
Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Currículo da PUC-SP.
Supervisora aposentada da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

Brinquedo e criança são uma combinação perfeita e inseparável. O apelo lúdico vem – em meios mais sofisticados – da manipulação televisiva, onde não faltam os brinquedos importados, cheios de cor e vida.
No entanto, uma criança, não necessariamente de periferia, pode fazer da observação de uma formiga saúva, comunicando-se em cochichos com as amigas, enquanto carrega folhas para o formigueiro – um entretenimento de horas e horas. Em oposição à sua postura quieta, o seu imaginário agita-se ao idealizar a “casinha da formiga”.
E quando faz o enterro de um sapo, então, repetindo e enriquecendo o ritual dos vivos, preparando-se – sem saber – para a grande incógnita da vida, que é, sem dúvida, a morte.
Como fruto dos tempos presentes, as crianças, no geral, não mais têm acesso às puras brincadeiras de rua – consagradas pelo folclore (brinquedos de roda, “foguinho”, pular corda, amarelinha, barra-manteiga, etc.)
Em um tempo muito rápido, as relações dos extratos sociais de que é formada a sociedade capitalista deram uma guinada de 360º. As famílias com suas crianças ficaram enjauladas em seus lares, com toda a parafernália anti-roubo instaladas, enquanto as crianças dependuradas em janelas com grades protetoras, observam a vida passar. 
Esse descompasso social não permite vislumbrar nenhum melhoramento a curto prazo.
Goleman, psicólogo, PhD pela Universidade de Harvard nos diz que juntamente com essa atmosfera de “mal estar social”, há sinais de um crescente mal estar emocional, sobretudo entre as crianças, devido a infância estar mudando nos dias de hoje.
Há uma frase bíblica que dizia: “Os tempos estão chegados”.
Ao ter que conviver com essa realidade, cabe à escola, criar espaços tão lúdicos como libertadores, para resgatar um direito inalienável: o de ser “criança”.
A brinquedoteca nas escolas não deverão existir para “distrair” as crianças como bem explicou a Professora Nylse, em sua palestra, mas sim deverá preocupar-se com a formação do ser humano integral e ao período de vida no qual ele está sendo cultivado.

Cada brinquedoteca apresentará o perfil de sua comunidade. Há diferentes tipos de brinquedotecas:
1) Brinquedotecas nas escolas: – creches, escolas infantis – com finalidades pedagógicas;
2) Brinquedotecas de comunidades ou bairros geralmente mantidas por associações, prefeituras, organizações filantrópicas;
3) Brinquedotecas para crianças portadoras de deficiências físicas e mentais;
4) Brinquedotecas em hospitais;
5) Brinquedotecas em Universidades: objetivando especialmente a formação de Recursos Humanos, a pesquisa e a prestação de serviços a comunidade. Ex.: A LABRINP Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos na Faculdade de Educação da USP, foi pioneira como brinquedoteca em São Paulo;
6) Brinquedotecas Circulantes: ônibus – brinquedotecas itinerantes para crianças da periferia, PUC – SP “Ônibus Ludicidade”;
7) Brinquedotecas em clínicas psicológicas;
8) Brinquedotecas em centros culturais
9) Brinquedotecas junto às bibliotecas (Bélgica só para empréstimo).
Apesar da grande diversidade há um objetivo comum que as une: o desenvolvimento de atividades lúdicas e o empréstimo de brinquedos e materiais de jogo.

Acreditamos que todas deverão estabelecer, sem dúvida, forte elo entre o conhecimento e sua construção, uma vez que a partir das experiências lúdicas, o construtivismo (construir na ação) pode realmente encontrar a sua concretude, o seu significado.
Segundo Adriana Friedmann, que defendeu sua tese de mestrado sob o tema “Jogos tradicionais na cidade de São Paulo”, na UNICAMP em 1990, a brinquedoteca é hoje, um dos caminhos que pode ser oferecido às crianças de qualquer idade e faixa sócio-econômica com a finalidade de resgatar o espaço fundamental da brincadeira, que vem gradativamente se perdendo e comprometendo o desenvolvimento infantil como um todo.
O fundamental é podermos oferecer às nossas crianças oportunidades para exercer o direito de brincar conforme reza o “Estatuto da Criança e do Adolescente” (julho/1990) em seu artigo 16, inciso IV:
“O direito à liberdade: “de” IV brincar, praticar esportes e divertir-se”.
Reconhecer esse “direito da criança de brincar” consequentemente implicará na preocupação com a formação dos adultos que dela se ocupam, que sejam professores ou educadores ou brinquedistas.
O importante é que devemos repensar a formação desses profissionais quer nos cursos de 2º grau – magistério, cursos de Pedagogia e Licenciatura, para que os mesmos possam compreender que a brinquedoteca foi criada para todas as crianças que perderam o espaço e o tempo para brincar.
Encerramos agora com um pequeno trecho escrito por Freinet no seu livro “A pedagogia do bom senso”, que entre outras coisas o autor chama-nos a atenção para um fato que já o preocupava no seu tempo:
“que uma vez formados educadores, parece que nos distanciamos mais e mais de nossa própria infância”.

Referências Bibliográficas
KISHIMOTO, Tisuko Morchida (Org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: CORTEZ, 1996.
CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: MALTESE, 1994.
FRIEDMANN, Adriana (Org.). O direito de brincar: A brinquedoteca. São Paulo: SCRITTA: Abrinq. 1996

criado por montessoritania    18:01 — Arquivado em: Sem categoria

20/4/07

Que trabalho …..mais índios….. lindos!!!!!

                               QUE TRABALHO GRATIFICANTE!!!!

      

É MUITO GRATIFICANTE VER AS CRIANÇAS , TOTALMENTE ENVOLVIDAS NO DESENVOLVIMENTO DE UM  PROJETO.

   

                                             Dança da Chuva …..Bate os tambores!!!!

                                        

ESSA SEMANA, FOI MUITO PRODUTIVA, INTERESSANTE, E COM CONHECIMENTOS NOVOS…  A CULTURA  DOS ÍNDIOS!!!!

PARABÉNS….AOS ALUNOS E AOS PROFESSORES DA ESCOLA Mª MONTESSORI!!!! BELÍSSIMO TRABALHO !!!!!!

criado por montessoritania    21:38 — Arquivado em: Sem categoria

19/4/07

DIA DO ÍNDIO…. TRABALHO FASCINANTE!!!

                          Comemoramos hoje o dia  do ìndio!!!!

Nossa escola agitou muuuuto hoje…. foi encantador o trabalho… o envolvimento das crianças, pais e professores !!!!

REALMENTE APAIXONANTE !!!!!!!!

                                  CONFECÇÃO  DE COLARES E COCARES

  

     

    

    

 

          COMPOSIÇÃO DOS TRAJES INDÍGENAS E   DESFILE PELA ESCOLA !!

 

      

  

                                    PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS ,

      

     

 

TURMA…. VALEU!!!!!  NOSSA TARDE FOI SHOW!!!

com muito carinho….

Um grande beijo…..Tia Tânia!!!

criado por montessoritania    20:43 — Arquivado em: Sem categoria

CRESCER É…

CRESCER É…

Ser cada dia um pouco mais nós mesmos. …

Dar espontaneamente sem cobrar inconscientemente. …

Aprender a ser feliz de dentro para fora. …

Buscar no próximo um meio de nos prolongarmos. …

Sentir a vida na natureza. …

Entender a morte como natural da vida. …

Conseguir a calma na hora do caos. …

Ter sempre uma arma para lutar e uma razão para ir em frente. …

Saber a hora exata de parar e buscar um algo novo. …

Não devanear sobre o passado, mas trabalhar em cima dele para o futuro. …

Reconhecer nossos erros e valorizar nossas virtudes. …

Conseguir a liberdade com equilíbrio para não sermos libertinos. …

Exigir dos outros, apenas o que nós damos a eles. …

Realizar sempre algo edificante. …

Ser responsável por nossos atos e por suas conseqüências. …

Entender que temos o espaço de uma vida inteira para crescer. …

Nos amarmos para que possamos amar os outros como nós mesmos. …

Assumir que nunca seremos grandes,

mas que o importante é estar sempre em crescimento.

com carinho….

Profª Tânia Juliani

criado por montessoritania    8:47 — Arquivado em: Sem categoria

17/4/07

Desperte na criança o gosto pela leitura …

                               Desperte na criança o gosto pela leitura …

A leitura é uma das aquisições escolares que os pais mais desejam que seu filho obtenha. Na maior parte das vezes a criança não está cognitivamente preparada para ler antes dos seis ou sete anos, apesar de algumas conseguirem fazê-lo precocemente. Aprender a ler pressupõe uma capacidade de simbolização ou seja, que a criança compreenda que as letras no papel formam uma palavra com um determinado significado.

  

 

 

Quando a questão é o gosto pela leitura, estamos falando de algo que é construído desde o início da vida, através das histórias que os adultos lêem e contam para a criança. Uma mesma história pode possuir significados diferentes para cada criança. Entrar em contato com uma história é muito mais do que um ato de prazer ou uma maneira de ampliar conhecimentos.

O mergulho no mundo da leitura possibilita que a criança possa entrar em contato com os mais diversos personagens como bruxas, fadas, reis, princesas, o Rei Leão, O Patinho Feio, a Turma da Mônica entre tantos outros.

Cada história com seus variados heróis, heroínas e vilões representam também ansiedades, desejos, medos, fantasias existentes no ser humano. Estas situações a partir de agora serão vividas num nível simbólico possibilitando que a criança adquira novas soluções para suas dificuldades e problemas interiores e exteriores, em sua inicial relação com a vida na sociedade.

     

O ato de ler definirá o futuro escrever e falar bem da criança. É importante que os pais em conjunto com a escola proporcionem visitas a bibliotecas, horários para leitura, ida a museus, a teatro, exposições de arte, feiras do livro, familiarização com a internet entre outras tantas atividades sócio-educativas, as quais terão papel preponderante em seu desenvolvimento psicológico, cognitivo e social.

A motivação pela leitura é muito determinada pela postura dos pais em relação aos livros. Então, pergunte-se: você gosta de ler, tem prazer em ler, conta histórias a seus filhos? Ajuda seus filhos a cuidar e conservar seus livros e cadernos… Enfim o exemplo surge como um amigo a ser bem tratado… Afinal de contas tudo começa em casa …

  Pesquise  sempre!!!

Profª TÂnia Juliani

criado por montessoritania    9:41 — Arquivado em: Sem categoria

Reunião de Pais…

                                              REUNIÃO DE PAIS….

É de suma importância, a participação dos Pais , em todo processo escolar. Essa parceria é fundamental, para que possamos juntos, desenvolver uma  proposta psicopedagógica real e completa.

 

 

Quando se planeja um escontro, entre Pais e Educadores, é importante sempre abordar temas interessantes, apropriados para a faixa etária de seus filhos. Temas  que favoreçam : informações, conteúdos psicopedagógicos  , discussões e reflexões.  Canal aberto para : crescimento,  informação, conteúdo psicopedagógico, reflexões e interação.

 

 

Nossos Pais ( da escola Mª Montessori) , têm  plena participação de TODO  processo Educacional,  acompanhando a Proposta Política pedagógica.

 

 

 Nossos Pais, atuam , concretamente, o conteúdo trabalhado e a prática da ação.

 

 

 

Aproveito para agradecer…. SEMPRE…. a ativa participação dos PAIS MONTESSORIANOS !!! PARABÉNS….  VOCÊS SÃO 10 !!!!

Nesse nosso encontro, convidamos uma psicoterapeuta, para somar ao  grupo, experiências, trocas e informações!!!!  Foi Muito produtivo!!!!  Obrigada Quetie!!!

 

ESCOLA ABERTA!!!!   SÓ ASSIM…. AVANÇAMOS E CRESCEMOS PEDAGÓGICA  E EMOCIONALMENTE… O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E FAMILIAR.  FORTALECEMOS OS LAÇOS , ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA!!!

Um grande abraço….

Com carinho e respeito….

Profª Tânia Juliani ( Tia Tânia !!! )

criado por montessoritania    8:03 — Arquivado em: Sem categoria

Fique informado!!!!

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

INTRODUÇÃO

CARTA DO MINISTRO
Ao Professor de Educação Infantil


É com muito prazer que lhe entregamos o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil referente às creches, entidades equivalentes e pré-escolas, que integra a série de documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação e do Desporto.

Atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que estabelece, pela primeira vez na história de nosso país, que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, nosso objetivo, com este material, é auxilia-lo na realização de seu trabalho educativo diário junto às crianças pequenas.

Considerando a fase transitória pela qual passam creches e pré-escolas na busca por uma ação integrada que incorpore às atividades educativas os cuidados essenciais das crianças e suas brincadeiras, o Referencial pretende apontar metas de qualidade que contribuam para que as crianças tenham um desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de crescerem como cidadãos cujos direitos à infância são reconhecidos. Visa, também, contribuir para que possa realizar, nas instituições, o objetivo socializador dessa etapa educacional, em ambientes que propiciem o acesso e a ampliação, pelas crianças, dos conhecimentos da realidade social e cultural.

Este documento é fruto de um amplo debate nacional, no qual participaram professores e diversos profissionais que atuam diretamente com as crianças, contribuindo com conhecimentos diversos provenientes tanto da vasta e longa experiência prática de alguns, como da reflexão acadêmica, científica ou administrativa de outros. Ele representa um avanço na educação infantil ao buscar soluções educativas para a superação, de um lado, da tradição assistencialista das creches e, de outro, da marca da antecipação da escolaridade das pré-escolas. O Referencial foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.

Esperamos que os esforços daqueles que participaram dessa empreitada, em nome da melhoria da educação infantil, possam reverter em um enriquecimento das discussões pedagógicas no interior de cada instituição, subsidiando a elaboração de projetos educativos singulares, em parceria com as famílias e a comunidade.

Paulo Renato Souza
Ministro da Educação e do Desporto

Brasília
1998

 

Pesquise sempre!!!!

Um abraço…

Profª  Tânia Juliani

criado por montessoritania    8:01 — Arquivado em: Sem categoria
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