*Educação Infantil*Um trabalho apaixonante…

             Respeitar a individualidade do aluno….cada um a seu tempo !!!

                                                  A Inteligência Musical

“A inteligência musical permite às pessoas criar, comunicar e compreender significados compostos por sons. (…) Componentes cruciais do processamento da informação incluem tom, ritmo e timbre (qualidade do som).”  Esta inteligência se manifesta através de uma habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical. Inclui discriminação de sons, habilidade para perceber temas musicais, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre e habilidade para produzir e/ ou reproduzir música. A criança com habilidade musical especial percebe desde cedo diferentes sons no seu ambiente e, freqüentemente, canta para si. Apresentam alto grau de desenvolvimento da inteligência musical indivíduos como compositores, maestros e instrumentistas, assim como em peritos em acústica e engenheiros de áudio.

                                               participação dos pais

Gardner identificou as inteligências lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal cinestésica, interpessoal e intrapessoal. Postula que essas competências intelectuais são relativamente independentes, têm sua origem e limites genéticos próprios e substratos neuroanatômicos específicos e dispõem de processos cognitivos próprios. Ele ressalta que, embora essas inteligências sejam, até certo ponto, independentes umas das outras, elas raramente funcionam isoladamente.

Encontram-se aqui breves descrições das sete inteligências classificadas por Gardner. É importante ressaltar que, atualmente, existe uma oitava inteligência, denominada inteligência Naturalista, que se refere à capacidade de reconhecer objetos na natureza, e está presente em biólogos e cientistas como Charles Darwin. Tal inteligência ainda está sob estudo, não constando na teoria original de Gardner exposta no livro Estruturas da Mente.

Levando em conta as idéias expostas na teoria de Gardner, surgiram inúmeras novas metodologias educacionais que trabalham com a pluralidade das inteligências presentes no indivíduo. Algumas dessas metodologias trazem versões diferentes de como as inteligências devem ser educadas. 

Analisaremos as principais definições de o que conta como inteligência humana, apresentaremos as principais idéias da Teoria das Inteligências Múltiplas e efetuaremos uma comparação de dois métodos de ensino de língua estrangeira que são decorrentes da Teoria, tendo como objetivo a obtenção de uma conclusão sobre qual dos dois métodos é o mais adequado para aplicação em sala de aula. 

Na visão tradicional a inteligência é conceituada como a capacidade de responder a testes de inteligência, o Q.I. Alguns testes realizados demonstram que a "faculdade geral da inteligência" não muda muito com a idade ou com treinamento ou experiência. A inteligência é um atributo ou uma faculdade inata do ser humano.

Essa visão da inteligência está de acordo com a de Spearman (1904) e de alguns psicometristas posteriores. Spearman defendeu ardorosamente o papel da inteligência geral, ou g. Spearman via g como uma “energia mental subjacente que era utilizada em graus variados em toda atividade intelectual”. A teoria psicométrica baseia-se na crença de que a inteligência é um traço inato, global e relativamente imutável, a qual não muda muito com a idade, treinamento ou experiência. Embora suas definições variem em detalhes, os psicometristas, de modo geral, percebiam a inteligência como “uma faculdade unitária ou como um agrupamento de faculdades (tais como o tempo de reação, a discriminação sensorial, a capacidade de perceber relações lógicas e a memória) altamente correlacionados entre si.”(Gardner, Kornhaber, Wake, 1998, p. 214 

A Visão de Gardner

Howard Gardner propôs sua teoria das inteligências múltiplas em 1983, como um desafio à visão clássica da inteligência. Ele define uma inteligência como a “capacidade de resolver problemas ou criar produtos que são importantes num determinado ambiente cultural ou comunidade.” (Gardner, 1995, p. 21).Também afirma que uma inteligência é um termo para organizar e descrever capacidades humanas e não uma referência a um produto que existe dentro da cabeça. Uma inteligência não é uma “coisa” e sim um potencial, a presença do qual permite a um indivíduo ter acesso a formas de pensamento apropriadas a tipos específicos de conteúdo.

Gardner (1994) deixa bem claro também que as inteligências não são equivalentes a sistemas sensoriais. Segundo o autor, em nenhum caso uma inteligência é completamente dependente de um único sistema sensorial, nem nenhum sistema sensorial foi imortalizado como uma inteligência, mesmo porque as inteligências são, por sua própria natureza, capazes de realização (pelo menos em parte) através de mais de um sistema sensorial. Assim, é um erro tentar comparar inteligências em todos os detalhes; cada uma deve ser pensada como um sistema próprio e com suas próprias regras.

Você aprenderia coisas assim:
Quando alguém que você ama chega em casa ,
corra ao seu encontro.

Nunca perca uma oportunidade
de ir passear de carro.

Permita-se experimentar
o ar fresco do vento no seu rosto.

Mostre aos outros que
estão invadindo o seu território.

Tire uma sonequinha no meio do dia
e espreguice antes de levantar.

Corra, pule e brinque todos os dias.

Tente se dar bem com o próximo
e deixe as pessoas te tocarem.

Não morda quando um simples
rosnado resolve a situação.

Em dias quentes, pare e role na grama,
beba bastante líquidos
e deite debaixo da sombra de uma árvore.

Quando você estiver feliz,
dance e balance todo o seu corpo.

Não importa quantas vezes o outro te magoa,
não se sinta culpado…
volte e faça as pazes novamente.

Aproveite o prazer de uma longa caminhada.
Se alimente com gosto e entusiasmo.
Coma só o suficiente.
Seja leal.